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名师风采

桃李满园爱无边——记市“师德先进个人”获得

桃李满园爱无边

——记市“师德先进个人”获得者、芜湖县一中教师邹守凤

本报记者 朱幸福

 

执教20多年来,她始终把“学高为师,德高为范”作为自己的座右铭:认认真真教书,一心一意育人,实实在在做人……用关爱温暖学生的心灵,用智慧启迪学生的个性,用创新激发学生的潜能,把满腔的热情奉献给教育事业,她就是市“师德先进个人”获得者、芜湖县一中语文老师邹守凤。

邹守凤原是清水河中学教师,因为教育教学成绩突出,被选拔到县一中从事高中语文教学。当时,她就清楚地知道,县一中教师高手云集,学生也多为全县各校输送来的精英,教学任务重,竞争压力大,教好他们更是义不容辞的责任。她清楚地知道,当今时代,新知识层出不穷,知识更新周期不断缩短,只有严格要求自己,坚持不断地加强学习,不断提高自身素养和教育教学艺术水平,修炼内功,才能适应教育教学工作的需要。她注重学习教育理论,观摩各种教学大赛优胜者的课堂实录,积淀丰富自己的专业知识,提高教学技艺,改变教学观念,逐渐从“教”转变为“导”。 在教学中,将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴,帮助学生把握学习目标,确认达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展认知能力;为学生提供各种便利,传授他们如何查找信息并利用这些信息完成学习任务,努力做到教好每一节课,对每一位学生负责。在备课时,她经常阅读大量的参考文献,认真撰写教案,努力把所讲授的课程讲好、讲透。她紧跟现代科学技术的进展,及时扩充新的知识,使授课内容更加充实、完善。她经常把平时阅读的精彩文章及时介绍给学生,丰富知识,增强阅读兴趣。对社会热点话题或焦点事件,引导学生积极探讨,关注社会,增强责任感,提高辨别是非的能力。在课堂上,她注意创设教学情境,热情洋溢地把学生带入文本之中,激发学生的学习热情。许多年来,她任教班级的语文成绩一直十分突出,多次受到学校的表彰,特别是对语文成绩不佳的学生,她能进行针对性的辅导,效果明显。2005届学生翟敏燕,其它学科成绩突出,惟独语文成绩平平,这可能会阻碍她冲击名牌学校。邹老师就经常找她谈心,和她探讨语文学习的重要性,建议她拓宽视野:增加课外阅读量,对不懂得问题拿来和老师一道探讨;多看电视文化类热点、焦点类节目,学会分析问题,理解问题,提高认识能力;多做写作练习,邹老师再面对面地指导修改。终于使她的语文成绩有了较大的提高,顺利地被北京大学录取。理科班学生奚蔚,一次语文测验150分的试卷只考了60分,经过邹老师的鼓励和耐心辅导,高考时语文成绩差不多翻了一番,如愿以偿地考进了理想的大学……现在,许多学生提起邹守凤时都感激不已。

“三尺讲台天地宽,桃李满园爱无边”。邹老师用真诚无私的爱温暖着学生的心灵,春风化雨,循循善诱,让他们心悦诚服地接受教育。她注重学生的品德教育和个性发展,与学生相处时,善于捕捉学生的闪光点,学生们都乐于与她亲近,主动与她探讨学习、生活中的各种问题。

鼓励、赞扬是邹老师最喜欢使用的教育方法。当学生在学习中取得了进步,或无私地帮助了别人,或较好地完成了某项任务时,她一定会给予表扬和肯定。一次,她上课时,发现有位学生大热天也戴着帽子,下课找机会与他交流,建议不要戴帽子上课,当时他答应了,可以后上课还继续戴着。邹老师没有简单地处理此事,而是通过家长和该生的同学去了解他戴帽子的真正原因。初中时该生学习非常刻苦,有一次,有位老师曾开玩笑地说他“你学习这么用功,连头发都读白了,怎么成绩还不行啊”?他从此就成天戴着帽子。找到了问题的症结,知道他有自卑心理,邹老师就开始对症下药。多次找他谈心,分析他的长处和优势增强信心。还根据他心细的特点,让他负责管理班级灯具,做好节水节电工作,并及时表扬,让他感觉确实有能力把事情做好。同时,邹老师还与课任教师沟通,该生一有进步就肯定,还暗中和同学打招呼,让他感觉到集体的温暖。该生终于走出忧虑的阴影,专心致志学习。他考取重点大学后打电话告诉邹老师说:“老师,我现在很有信心,我竞选上了班长呢。”

擅长发现学生的优点也是邹老师的优点之一。她通过交流与侧面了解,把每位同学的特长记录下来,然后让他们承担一定的任务,适时加以指导,发挥他们的长处,增加完成任务成就感,提高自信心,体会学习的快乐,并帮助他们形成丰富而健全的人格。有位学生有口吃的毛病,总觉得大家看不起他,不自信,成绩时常波动,邹老师查资料后发现口吃并不是多大的毛病,通过努力是可以克服和矫正的,就告诉了他,并将他独特的学习方法向学生介绍,逐步帮助他树立了自信,最后被某重点大学录取。

重视青春期教育,让每一位学生健康成长是邹老师班主任工作的一大特色。她深知对每一个家庭来说,孩子的成长都是最重要的事,特别是学习习惯不太好,学习兴趣不浓的学生,尤其让家长操心。为做好学生心理工作,她自学心理学,获得了心理咨询师资质,储备了心理疏导和调节方面的专业知识与技能。对一些有心理问题的学生,采取灵活多样的方法,并以真挚的关爱打动他们,打开心结,敞开心扉,平稳度过紧张的高中生活。有两名沉迷于网络,甚至一度辍学的人,就是在她的不懈努力下重回课堂,考取了大学。对处于青春期困惑的学生,她不是简单地粗暴地批评,而是注重心灵的交流与理解,认真了解状况,分析原因,解决问题,让他们理解青春期生理心理发展特点,要求家长加强与孩子的沟通,教师做好对学生的引导,让学生正确分辨事非,理清情感思绪,理解情感的内涵,拓宽同学交往的空间,把握同学相处的度,在欣赏中体验友谊的美好,从而使青春期的学生们能走出阴影,感受快乐,集中精力学习,树立远大的理想,为人生更高更好地发展奠定坚实基础。所带班级也因此多次被评为市、县级先进集体,她本人也被评为县级优秀班主任和市级师德先进个人等。

邹守凤老师担任语文教研组长,圆满完成学校布置的各项任务,语文组每学期考评都得到满分,多次被县教育局评为优秀教研组。她创造性地开展工作,成立学生社团——“青弋江文学社”,2008年被芜湖市教育局评为“优秀学生社团”,主持创办的《青弋江》杂志,激发了学生学习语文的兴趣,培养了学生观察和思考能力,提高了学生的作文水平,搭建了学生施展才华的平台,许多学生作文因此而被报刊杂志选发,或在各级各类的比赛中获奖,有的甚至出版了中长篇校园小说,在社会上产生较大影响。《青弋江》杂志被评为2009年安徽省“校园十佳”刊物。她积极参加学校的“青蓝工程”,毫无保留地与青年教师探讨交流教育教学规律。她指导的青年教师李欢、王小丽在县、市级教学大奖赛中获得优秀成绩。

 

图为邹守凤给学生答疑解惑。